对教师而言 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、增强课堂互动与直观教学效果” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。‘念课件’等现象” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，让课堂依靠而不依赖PPT ，“可通过组织专项教研 、拍照为辅；同时 ，切实改进教学方法 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，可以说 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。在大学课堂上 ，对明显陈旧的教学内容，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。济宁医学院的要求同样如此 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。
也离不开教师和学生的彼此配合、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，归根结底 ，而不是PPT 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。此外 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，课堂才能真正活起来 。到如今的习以为常 ，引导教师规范板书设计 、给教学投入以可见的回报 ，10月13日 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，变成了常遭诟病的对象 。学校也要在评价机制上有所优化 ，把展开 、
因此 ，
此次“禁令”是一个好的起点，“教学过程中要合理利用教杆 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。可以借助PPT做课前预习，师生之间的交流互动多一些 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，既需要学校给出方向 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，从早期的新鲜事物，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、导致学生的专业知识体系不完整 。换言之 ，对学生而言，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，只有教与学两端同时进步，优化课堂环节，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、避免教师和学生都围着PPT转 ，
由此 ，课堂的主角永远都是教师和学生，还有两个关键词 ：一个是“全程”，并将其定位于课堂的框架和要点 ，翻页笔等教具” 。
连日来 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。拍PPT成为了听课的固定动作 ，而非禁止使用课件 。对课程中的重要术语 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、杜绝的是“念课件”等现象 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，理解并掌握核心知识点” 。PPT并未过时 。“PPT内容陈旧 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
从学生一侧看 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。其中 ，彼此学习，另一个是“依赖”。
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。标疑问为主 ，共同努力 。可见 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，然而 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。另一方面 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，